Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Impairments of language and communication have a profound impact on everyday life. Professionals working with individuals who have communication needs often deal with a range of wider issues in order to support their clients in the best way possible.The Impact of Communication Disability Across the Lifespan brings together the most current evidence and expertise about the impact of a wide range of communication impairments. It covers a range of areas such as education, family, social relationships and activities, mental health and emotional wellbeing, employment and quality of life. Each chapter incorporates the most up-to-date knowledge base, drawing together themes and clinical implications for particular client groups and summarizing the current state of knowledge in each topic area. A unique feature of this book is the inclusion of chapters co-written by people with communication disabilities, which ensures that their voices also receive prominence.

Communicatiestoornissen --- Autisme --- Spraakontwikkelingsstoornissen --- Leerstoornissen --- Stotteren --- Doofheid --- Gehoorstoornissen --- Afasie --- Dementie --- #KVHB:Communicatiestoornissen --- #KVHB:Taalstoornissen --- #KVHB:Stotteren --- #KVHB:Autisme --- #KVHB:Gehoorstoornissen --- #KVHB:Leerstoornissen --- #KVHB:Afasie --- #KVHB:Dementie --- #KVHB:Stemstoornissen --- #KVHB:Hersenbeschadiging --- #KVHB:Kanker --- #KVHB:Hersenverlamming --- Communicatiestoornis --- Spraakontwikkelingsstoornis --- Leerstoornis --- Gehoorstoornis --- Autismespectrumstoornis

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Richtingsmoeilijkheden en spiegelen komen zeer vaak voor, maar krijgen niet de aandacht die ze verdienen. Wat als je kind consequent van 'tak' een 'kat' maakt en de s blijft spiegelen? Of sommen altijd van rechts naar links oplost, in plaats van omgekeerd? Ieder kind maakt al eens een fout. Maar als je kind voortdurend moeilijkheden heeft met richtingen en letters en cijfers blijft spiegelen, is er misschien meer aan de hand. Richtingsmoeilijkheden komen zeer vaak voor. Indien ze niet tijdig worden opgemerkt, kunnen ze tot hardnekkige lees-, schrijf-, reken- en leerproblemen leiden. In dit overzichtelijke boek helpt Marc Litière ouders en leerkrachten om richtingsmoeilijkheden tijdig op te merken. Hij legt uit hoe ze ontstaan en hoe je op een positieve manier op zoek kunt gaan naar een oplossing. Met veel praktische tips, voorbeelden en oefeningen.

Leer- en gedragsproblemen. --- Orthopedagogics --- leerstoornissen --- orthodidactiek --- lateralisatie --- #PBIB:+105.61 --- leerproblemen --- schrijfproblemen --- Leerproblemen --- 464 --- Schrijfproblemen --- Rekenproblemen --- Leesproblemen --- ruimtelijk --- richtingsmoelijkheden --- 376.5 --- Leerstoornissen --- Spiegelen --- Richtingsmoeilijkheden --- Ruimtelijk-visuele problemen --- Oefeningen --- 112715.jpg --- Onderwijs : Leerlingenbegeleiding : Leerstoornissen : Algemeen --- Kinderen met leerproblemen --- (zie ook: Dyscalculie) --- Learning disabilities --- Research --- Behavior disorders in children --- Handbooks, manuals, etc. --- Motorische ontwikkeling --- Leerstoornis --- Kind

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De Nederlandse Vereniging tot Ontwikkeling van het Reken-Wiskunde Onderwijs (NVORWO) heeft het initiatief genomen om het onderwerp ernstige rekenwiskunde-problemen en dyscalculie op de onderwijsagenda te zetten en stappen te ondernemen om te komen tot landelijke eenduidigheid. Het ministerie van OCW heeft in 2008 een subsidie toegekend om het protocol te ontwikkelen. Het landelijk protocol voor leerlingen van 4 tot 12 jaar met (Ernstige) RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie (protocol ERWD) richt zich op het basisonderwijs, het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Het doel van rekenwiskunde-onderwijs is functionele gecijferdheid, afgestemd op de mogelijkheden van iedere individuele leerling. Hierbij gaat het om adequaat handelen in functionele, dagelijkse situaties. Het protocol geeft aanwijzingen om dit doel langs een aantal stappen te bereiken, met name wanneer de rekenwiskundige ontwikkeling van een leerling niet optimaal verloopt. Het protocol is geschreven voor allen die zich direct of indirect met het rekenwiskunde-onderwijs bezig houden binnen de scholen en daaromheen, maar bevat ook nuttige informatie voor ouders.

Basisonderwijs --- Buitengewoon onderwijs --- Rekenstoornissen --- Dyscalculie. --- Nederland. --- Basisonderwijs. --- basisonderwijs --- BUITENGEWOON BASISONDERWIJS --- Primary education --- leerstrategieën --- Orthopedagogics --- remediërend rekenen --- dyscalculie --- leerstoornissen --- rekenproblemen --- 464 --- leerproblemen --- orthopedagogiek --- zorgverbreding --- 464.2 --- Buitengewoon lager onderwijs --- Rekenproblemen(Kinderen met rekenproblemen, Dyscalculie) --- Zorgverbreding --- Dyscalculie --- Rekenproblemen --- rekenproblemen (ler) --- Leerstoornissen --- Rekenproblemen ; kinderen --- Zorgverbreding ; onderwijs --- Onderwijs --- Rekenproblemen; kinderen --- kinderen met leerproblemen --- Kinderen met rekenproblemen --- Kinderen met leerproblemen --- Wiskunde --- Lager onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Buitengewoon basisonderwijs --- Leerlingbegeleiding --- Rekenprobleem --- Rekenstoornis

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Is je kind altijd alles kwijt? Nooit op tijd? Meteen weer vergeten wat je net zei? Overal met z'n gedachten behalve bij de les & Dan heeft je kind waarschijnlijk last van zwakke executieve functies. Executieve functies zorgen er voor dat we kunnen plannen, organiseren, onze impulsen onder controle kunnen houden en ons gedrag kunnen monitoren.Zwakke executieve functies komen voor bij kinderen met adhd, autisme en leerstoornissen, maar ook bij veel kinderen zonder specifieke diagnose. Karakteristiek voor deze kinderen is dat ze dingen wel lijken te kunnen, maar ze toch niet doen &Vergeten, kwijt en afgeleid is speciaal voor ouders van kinderen met zwakke executieve functies. Na een beknopte maar zeer heldere uiteenzetting van wat executieve functies zijn en hoe ze zich ontwikkelen, gaan de auteurs uitgebreid in op de vraag wat je er aan kunt doen. Aan de hand van herkenbare voorbeelden bieden ze talloze praktische strategieën en nuchtere tips om executieve functies van kinderen thuis en op school te versterken.Help je kind beter plannen, belangrijke dingen niet te vergeten, omgaan met frustratie, impulsen onder controle te houden en veranderingen beter te accepteren. Daarnaast helpt Vergeten, kwijt en afgeleid ook bij heel praktische zaken als zelfstandig huiswerk maken of de eigen kamer opruimen.

gedragsverandering --- Developmental psychology --- ontwikkelingspsychologie --- leerstoornissen --- emoties --- autisme --- ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) --- 415.3 --- 464.3 --- ADHD (Hyperkinetische kinderen, MBD) --- Autisme --- Geheugenproblemen --- 464 --- Executieve functies --- 376.5 --- Gedragsveranderingen --- Leerstoornissen --- 120142.jpg --- Concentratiemoeilijkheden ; kinderen --- Kinderen en concentratieproblemen --- Uitvoerende functies --- Kinderen met concentratieproblemen --- Kinderen met leerproblemen --- Kinderen --- ADHD --- Leerproblemen --- Gedragsproblemen --- Gedrag --- autismespectrumstoornis (ASS) --- Kind --- Leerprobleem --- Gedragsprobleem --- Geheugenprobleem --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Educational sciences --- Executieve functie --- Autismespectrumstoornis

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Voor het behandelen van kinderen met leerproblemen zijn specifieke vaardigheden nodig. Deze vaardigheden vragen niet alleen veel kennis en inzet, maar veronderstellen ook een concrete inbedding in de opleidingen, die niet altijd beschikbaar is. Daarnaast is er ook veel ervaringskennis die nergens beschreven staat. Zo krijgt de relatie tussen de behandelinhoud en het kind dat in behandeling is nauwelijks aandacht in de literatuur. Voor een goede, succesvolle behandeling is het echter noodzakelijk om een goede relatie met het kind op te bouwen. Ook moet de behandelaar het verband zien tussen zijn kennis van de behandelingsmethodiek en de wetenschappelijke kennis die deze methodiek zou moeten leiden.Vanuit deze aandachtspunten toont dit boek aan hoe een gemeenschappelijk kader toch telkens tot een individueel aangepaste interventie kan leiden. In eerste instantie wordt een theoretische basis gelegd waarna enkele zeer recente meta-analyses van studies over effecten van didactische en pedagogische interventies worden besproken. Dan presenteert de auteur een behandelingsmodel dat als stramien voor het behandelen van problemen met leren kan worden gebruikt. Om de aard en werkwijze van dit model toe te lichten biedt het boek ten slotte drie casusbeschrijvingen van interventies bij kinderen. Deze casuïstiek is illustratief voor een behandeling: problemen met leren kunnen zich op verschillende manieren manifesteren terwijl de kern van de behandeling toch gelijk blijft.

Leesstoornissen --- Rekenstoornissen --- 110385.jpg --- Leesstoornissen ; kinderen --- Rekenstoornissen ; kinderen --- Leerproblemen --- Leesproblemen --- Rekenproblemen --- Behandeling --- Zorgverbreding --- Leerlingbegeleiding --- Remediëring --- leerstoornissen --- leerproblemen --- dyslexie --- dyscalculie --- #KVHB:Leesstoornissen --- #KVHB:Rekenstoornissen --- 464 --- 376.5 --- Leerstoornissen --- Dyslexie --- Dyscalculie --- Behandelingen --- (zie ook: Dyscalculie) --- Kinderen met leerproblemen --- Orthopedagogics --- Leerprobleem --- Leesprobleem --- Rekenprobleem --- Oorzaak --- Leesstoornis --- Rekenstoornis --- Primary education --- Secondary education